編寫一(yī)本教材，要滿足相應的要求。教材編寫的基本要求，包括以下(xià)幾個方面：

　　(1)對編寫主體(tǐ)的要求：

　　由于教材編寫是一(yī)個科學嚴謹的過程，其主要編寫人員(yuán)應具有較深的學科造詣和豐富的教學實踐經驗，有改革創新精神;對本學科及相關學科的現狀及改革發展趨勢有深入的分(fēn)析和研究。了解學生(shēng)身心發展的特點，熟悉教材編寫的一(yī)般規律和編寫業務，文字表達能力強。

　　(2)對編寫内容的要求：

　　①内容選擇時要把握繼承、發展與創新的關系：教材的編寫大(dà)都是在吸收、研究以往同類教材的基礎上進行的。在其他同類教材的基礎上，有所發展，有所創新。

　　②教材中(zhōng)素材選取時要體(tǐ)現選題的本質、聯系實際，要選擇有助于反映相應選題内容本質的素材，從而有助于學生(shēng)對該課題的認識和理解。要選擇學生(shēng)感興趣的、具有豐富生(shēng)活背景的案例，現實世界中(zhōng)的常見現象的實例，展現教材知(zhī)識中(zhōng)的概念、結論，體(tǐ)現教材知(zhī)識的思想、方法，反映教材知(zhī)識的應用，使學生(shēng)感到所學知(zhī)識就在自己身邊。

　　③内容選擇時要體(tǐ)現新課改理念：注意把知(zhī)識學習、能力培養與情感體(tǐ)驗三個目标有機地結合起來，使學生(shēng)從一(yī)個主題出發既獲得了知(zhī)識，又(yòu)在能力方面得到了提高，情感方面得到了體(tǐ)驗。

　　④内容的選擇要充分(fēn)體(tǐ)現EPD的教育理念：“以學生(shēng)爲本”、“以學生(shēng)的終身發展爲本”，一(yī)切從有利于學生(shēng)個性發展出發，不強調知(zhī)識點的全面性、系統性，注重知(zhī)識的代表性、趣味性，注重學生(shēng)的身體(tǐ)力行性及運用知(zhī)識分(fēn)析問題、解決問題的能力、創新和綜合實踐能力的培養。

　　⑤選題方面在注意以上幾點的基礎上要有一(yī)個宏觀的把握，以使整個教材的編寫有一(yī)個完整性、系統性和科學性。

　　(3)對呈現方式的要求：

　　①應做到課文系統、圖像系統和作業系統的有機統一(yī)。提倡多用圖像，通過圖文并茂、圖文合一(yī)、圖文互補呈現情境。使用主題鮮明，内容精煉科學，形式生(shēng)動、美觀的圖畫、照片和表格來呈現，使之一(yī)目了然。②應充分(fēn)考慮到學生(shēng)的年齡特點、興趣特長和認知(zhī)水平，符合學生(shēng)的身心特點和接受能力，這樣才有利于激發學生(shēng)求知(zhī)欲。文字表述盡量深入淺出，簡明扼要，通俗易懂，條理清楚;同時文字流暢，盡量親切自然，筆調生(shēng)動，引人入勝;用淺顯的語言、明了的圖文和簡要舉例與對比分(fēn)析等來講清楚基本原理、規律。

　　③編寫體(tǐ)例應重視實踐活動和應用環節，以活動思路設計方案爲主，具體(tǐ)的知(zhī)識内容可以适當簡略。

　　④應體(tǐ)現知(zhī)識的發生(shēng)發展過程，促進學生(shēng)的自主探索。課程内容的呈現，應注意反映教材知(zhī)識中(zhōng)事物(wù)發展的規律，以及人們的認識規律，體(tǐ)現從具體(tǐ)到抽象、特殊到一(yī)般的原則。教材應注意創設情境，從具體(tǐ)實例出發，展現教材知(zhī)識的發生(shēng)、發展過程，使學生(shēng)能夠從中(zhōng)發現問題、提出問題，經曆科學結論的發現和創造過程，了解知(zhī)識的來龍去(qù)脈。教材的呈現應爲引導學生(shēng)自主探索留有比較充分(fēn)的空間，有利于學生(shēng)經曆觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等過程。編寫教材時，可以通過設置具有啓發性、挑戰性的問題，激發學生(shēng)進行思考，鼓勵學生(shēng)自主探索，并在獨立思考的基礎上進行合作交流，在思考、探索和交流的過程中(zhōng)獲得對教材知(zhī)識較爲全面的體(tǐ)驗和理解。

　　教材編寫的基本要求，先介紹這麽多。以參加編寫教材實際要求爲準。若需按照出版，可以找我(wǒ)們給予指導。